學習創造歷史，學習成就未來。
中國共產黨是最善于學習的政黨，黨的歷史就是在不斷學習、不斷總結經驗基礎上從勝利走向勝利的。在“兩個一百年”的歷史交匯期，我們黨面臨更復雜的形勢和更艱巨的任務，加強學習尤為重要。然而，有些地方的少數黨員干部將學習流于形式，不講效果，而是“唯筆記論”，精致的“筆記”成了學習的擺設，筆記成了照抄原文的手寫復印件，筆記成了形式主義的新符號。這樣的筆記，記有何益？
記者在基層采訪發現，無論是黨委中心組學習記錄，還是黨員干部的個人學習筆記，都存在大段摘抄的現象，筆跡工整，內容似乎很詳實，學習似乎很認真。有的單位定制了專用學習筆記本，要求黨員撰寫學習筆記不少于3萬字、5萬字，然而實際情況卻是“上有政策、下有對策”：個別黨員為了完成任務、應付檢查，在學習筆記上動手腳，各種招式“花樣翻新”——“跳行寫”“隔頁抄”“寫大字”“找代筆”……甚至把以前寫好的筆記本拿來，封皮一換，搖身一變，一本筆記應付多年。學習筆記完全走了樣，結果是有的黨委學習記錄空洞無物、套話連篇，有的黨員寫完筆一撂，一問三不知。請問，這樣的學習筆記能起到武裝頭腦、提升能力的作用嗎？
當前，全黨全國正在深入開展黨史學習教育。這是黨中央立足百年歷史新起點、統籌中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局而作出的重大決策，目的是讓廣大黨員干部知史愛黨、知史愛國，堅定理想信念、踐行初心使命、開創嶄新未來。但部分黨員對黨史學習教育的非常必要性、極端重要性和時代意義認識不足、應付了事。學習筆記成了黨史教材的翻版，沒有體會、沒有思考；空泛內容多，實際感悟少；還有的人以“借鑒”之名把別人的感悟變成自己的感悟。請問，這樣的學習能達到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的要求嗎？
我們黨最講實事求是，力戒形式主義、教條主義。黨員干部抓學習，是順應時代潮流、提升自身能力的法寶。學習的核心是弄懂吃透、入腦入心，記筆記的目的是幫助我們提高學習效率、加強記憶、加深認識，但如果演變為一種應付上級檢查的形式，純粹為了湊字數、完任務而機械地抄寫一些無關緊要的內容，不動腦筋、不深入思考，請問，這樣的筆記難道不是典型的形式主義嗎？
學習必須求真務實，一戒空，二戒虛。做做樣子，走走過場，蜻蜓點水、淺嘗輒止是毫無意義的；表里不一、葉公好龍式的學習和拘泥形式、刻舟求劍式的學習更是要不得的。學習筆記要聯系實際，把自己擺進去，特別要聯系自己的工作實際、地方實際和單位實際，更要聯系自己的崗位職責、明確自己的目標任務。做筆記要記心得、記體會、記感悟；做筆記要想辦法、找思路、出成果。如果一味追求學習筆記的“顏值”，必然注重了“面子”而丟了“里子”。
偉大領袖毛澤東最喜歡寫讀書筆記，每有心得，都要寫下批注。他一生博覽群書，辯證汲取書中精粹，將知識靈活運用于治國實踐中， 成就了新中國的偉業。習近平總書記最大的愛好是讀書。陜北的鄉親們記得，習近平“帶著一箱子書下鄉”，在煤油燈下“看磚頭一樣厚的書”，“有時吃飯也拿著書”。習近平總書記經常和同志們交流學習心得，經常通過講故事來闡述治國理政新理念、新思想和新戰略。
那些在學習筆記上造假、耍各種小聰明的人，其本質上是一種“傻”的表現。對改造提升自己不重視，還自欺欺人，這樣的干部是沒有前途的，也注定是干不成大事的。黨的干部只有做到書劍雙修、學用兼擅，才能提高能力、提升水平，干工作才能得心應手、游刃有余。
筆記淪為形式，其實質是凡事要求“留痕”在學習上的反映。每到年底，面對各種檢查，基層單位少不了一大堆資料盒、一大堆筆記本、一大摞文件。只要是文件多、資料多、文件盒子多，資料做得扎實，環環相扣、圖文并茂，有安排、有部署、有“效果”，就能得高分。上若有所好，下必有所效，久而久之，就形成了一種默契和慣例。
“工作留痕”體現了抓落實的過程，可以作為一種督導方式。但如果過分講求“痕跡”，而忽視了工作實績和群眾口碑，這種“留痕”就變成了形式。越到基層，工作要求越細。矛盾要解決，項目要推進，如果滿足于抄抄寫寫，落在文稿上，以空對空、紙上談兵，政策就會懸空，黨的事業必將被貽誤。
在此，記者鄭重提醒：同志，別把筆記記“歪”了！
（責任編輯：盧相汀）
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