文/汪俐辰
暑期已至，“學習困難”門診迎就診高峰。國是君在掛號平臺發現，首都兒科研究所附屬兒童醫院每周三開設的“學習困難”專病門診顯示下周三(16日)號源已約滿；復旦大學附屬兒科醫院每周四開設的“學習困難”門診顯示未來四周均已約滿。
首都兒科研究所附屬兒童醫院“學習困難”專病門診顯示下周三(16日)號源已約滿。
復旦大學附屬兒科醫院“學習困難”門診顯示未來四周號源均已約滿。
“學習困難”門診火爆的同時引發了部分家長的擔憂：我家孩子成績不好，要帶他去問診嗎？如何正確判斷孩子是否需要進行醫療干預？
正確認識“學習困難”
知乎答主@李希希在當地省婦幼掛了“學習困難”門診，本來覺得孩子有閱讀困難，結果測出來是注意力缺失。“醫生說孩子智力可以，先通過一些感統訓練改善，不行再吃藥。”
據復旦大學附屬兒科醫院心理科微信公眾號，學習困難是在多重因素作用下造成孩子學習狀態不好、成績不良的結果。除了家庭教育的原因外，學習困難可能由各種神經發育問題、情緒和精神心理障礙、文化和環境不利等因素所造成。
由神經發育問題造成的“學習困難”，實際上存在著一系列生理原因。這些生理問題在診斷上可能包含“學習障礙(包括閱讀障礙，書寫障礙、數學障礙等)”“注意缺陷多動障礙”“精神發育遲緩”“孤獨譜系障礙(自閉癥)”等，這些都是和神經系統發育有關的問題。
對于家長如何判斷孩子是否出現了“學習困難”，首都兒科研究所附屬兒童醫院兒童保健中心副主任醫師張麗麗在接受媒體采訪時表示，通常來講，老師在課上講的內容孩子聽不明白、父母或者其他人輔導之后還是學不會。
張麗麗說，當孩子付出了比其他同學更多的時間去學習，但效果仍然不好，則需要去考慮是不是學習技能的問題。對于這種情況，家長需要來醫院就診，查看是什么原因導致孩子學習不良。
去“學習困難”門診就診后，李希希最大的改善是對孩子的理解更深刻了。“丟三落四、注意力不集中、沒有耐心……這些曾經認為是她不夠認真的缺點，卻都是因為神經系統發育不良所導致的，自然就不會再吼、再生氣了。”
當家長與孩子的壓力降下來后，李希希發現孩子的注意力表現反而更好了。“家長的耐心真的很寶貴，尤其是對于有注意力問題的孩子。去看‘學習困難’門診，還會測試家長的焦慮抑郁水平，總體來說是相當科學的。”
復旦大學附屬兒科醫院心理科微信公眾號亦指出，許多“學習困難”的孩子實際上自身并沒有太大的困難，只是在家長不恰當的教育方式，或不合適的學習環境影響下，沒有達到理想的學習狀態。
比如，有的家庭給孩子安排的學習負擔太重，沒有運動和玩耍的時間；有的家庭更換輔導孩子學習的家長，孩子對新的輔導方式不太適應；有的家庭學習環境較嘈雜，孩子很難安靜地投入學習。
在此類情況下，則需引導家長調整教育方式，為孩子提供良好的學習環境，幫助孩子發揮出最好的學習潛能。
成績不好，切勿亂投醫
對于成績不好要去看醫生這個問題，網友們表達了自己不同的觀點。在問答網站知乎上，不少答主認為，除了生理原因導致“學習困難”需要就醫外，家長應該正確認識孩子的特點，不可有困難亂投醫。
知乎答主@黃河邊兒：人生第一次聽說學習不好，需要去看醫生的。
強烈不建議家長僅以學習不好為由，帶孩子去看醫生。心理問題另說。
這種行為會對孩子的內心潛移默化產生影響，讓孩子覺得“我有病，所以學習不好”，反而會對孩子學習造成更大的阻礙。
上學期間，孩子需要的更多是鼓勵。上周與一位高中物理老師聊起，他說孩子其實特別敏感。有位家長找到他，說孩子學習不好的問題，請老師多幫忙，他就在自己的課堂上有意表揚了這個學生一次。自那以后，學生學習特別努力，也經常會來問問題。
如果鼓勵也夠，但是學習還不如意，那就要從學習本身入手，具體看看到底是哪個科目弱，哪些題不會，難在哪里，這就要具體情況分析。但是切不可舍近求遠，有困難亂投醫。
知乎答主@littlemoonmoon：真正找到是什么導致了“學習困難”，才能對癥治療。
“學習困難”并不是一種“疾病”，而是客觀的行為表現。
絕大部分家長帶孩子去醫院，是希望了解孩子“學習困難”的原因究竟是什么：是因為孩子患有神經發育性疾病，而導致他們難以發揮出正常的學習功能；還是因為孩子有其他疾病，如閱讀障礙，對立違抗障礙，智力發育遲緩等，而導致孩子在學業上進步緩慢。
如果孩子真的是因為患病而導致學習困難，那普通的教育、養育方法一定不足以讓孩子的情況有明顯改善，可能需要配合藥物治療和非藥物治療(如行為干預)來幫助孩子。
歸根結底，找到真正導致“學習困難”這個果的原因是什么，才能對癥治療。
所以一旦決定帶孩子看醫生，也請家長們一定要遵醫囑。
最后，幫助孩子解決的問題未必最終都會落到“學業成績”這方面，也希望家長們更關注孩子身心健康。
知乎答主@光sir：重點關注孩子成績以外的事，找到孩子的閃光點。
在家長會上，我曾問家長們：從家長的角度，該如何提升自家孩子的學習成績？
得到的答案大致相同：督促(輔助)孩子完成作業、額外布置點作業給孩子、讓孩子去參加補習班。
在辦公室的閑聊中，我問老師們：從教育者的角度，該如何提升我們學生的成績？
得到的答案也大致相同：督促好他們完成作業、課下對后進生輔導、分層作業。
極少的老師能說出一個除此以外的答案。
但是，在教育學上有句話我依然記得：教育之所以復雜且難以研究，因為我們的研究對象是人，人是復雜的。
也就是說，如果一個學生成績不好，你所做的措施僅僅是增加其學習任務或時間，基本上是很難有效果的。
那該怎么做？
從家長的角度，重點關注孩子成績以外的事，找到孩子的閃光點；構建一個和諧的家庭環境；關注孩子的心理狀態、人際關系、身體健康；積極與老師溝通交流。
從教育者的角度，提供促進親子交流溝通的平臺，促進親子關系；構建一個和諧的學習環境、人文環境；關注學生的心理狀態；增加學法的指導，以提升學習效率為目標，而非一味增加學習時間；勞逸結合，關注學生的身體健康。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉接受中新社國是直通車采訪時指出，家長應理性對待孩子的學習成績。孩子的興趣點與規范的學習之間是存在差距的，根據孩子的興趣點去培養、去因材施教，也是一種成長方式。
“僅靠現有的招生考試成績這一評價標準對學生進行優劣的判定，是武斷的，重點要讓孩子在感興趣的方面獲得更好的成長發展。”儲朝暉說。
參考來源：
[1]“學習困難”門診暑期迎就診高峰，成績不好就是學習困難？——新京報
[2]心理科官方揭秘“學習困難”門診(1)——復旦大學附屬兒科醫院心理科微信公眾號
（責任編輯：梁艷）
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