本報訊 新學期，新作為，繁峙縣教育科技局積極踐行“ 改革創新、奮發有為”大討論活動。在教育科技局內部成立教育創新研究會，下發文件讓基層學校認領課題，通過搭建學習平臺，實施課題引領教育改革大發展，形成了良好的改革創新教育氛圍。
筆者在繁峙縣教育科技局辦公室看到教育創新研究會課題匯總表，截至目前，共有52 人志愿參加研究會，并申報課題16 個，其中局長帶頭參與的研究課題就有兩個，局長親自帶頭研究課題，自上而下形成學習研究氛圍。
“ 如何從傳統教學中解放教師，給教師更多的學習提升時間和情感體驗時間”就是該局張占羽局長研究的課題之一，通過研究，創新方法，讓教師提升專業能力和人文素養，享受生活和快樂做教育。教育創新研究會就是學習、研究、實踐的平臺，校長老師們都可以自發申報研究課題，不做硬性強求，這樣校長和老師才會更有主動性，才能得實效。
為什么以“如何從傳統教學中解放老師”為課題研究？其實“解放”了老師，也就是更好的“解放”學生，更多地讓學生自主學習、自主管理，課堂才會有活力和高效，才能最終實現學生的綜合能力培養，才能真正讓學生得到全面發展和終身發展。
在以教育創新研究會牽頭研究課題的同時，該局還專門針對基層學校下發文件，在本系統廣泛開展“問題即課題”的課題認領活動，通過以課題研究為教育質量抓手，深入推進基礎教育課程改革。同時，把推動課題研究活動作為推進“ 改革創新、奮發有為”大討論的重要舉措，實現教育教學的創新發展。
筆者注意到，文件中要求50 人以上的學校“一校一課題”，50 人以下學校倡導組織申報切合學校發展的小型研究課題，并把學校課題申報水平和研究規劃列入年度工作考核。文件還要求，“繁峙名師”“課改杰出教師”，人人要有研究課題，鼓勵合作開展綜合性課題研究。新申報參評的“繁峙名師”和“課改杰出教師”必須有研究課題。
開展課題認領活動是教育科技局系統深入推進“改革創新、奮發有為”大討論的創新舉措，必將在全縣形成良好的教育教學研究氛圍，有力推動繁峙縣教育教學質量的進一步提升。（秦虎偉）
（責任編輯：梁艷）
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