本報訊 新學期,新作為,繁峙縣教育科技局積極踐行“ 改革創新、奮發有為”大討論活動。在教育科技局內部成立教育創新研究會,下發文件讓基層學校認領課題,通過搭建學習平臺,實施課題引領教育改革大發展,形成了良好的改革創新教育氛圍。
筆者在繁峙縣教育科技局辦公室看到教育創新研究會課題匯總表,截至目前,共有52 人志愿參加研究會,并申報課題16 個,其中局長帶頭參與的研究課題就有兩個,局長親自帶頭研究課題,自上而下形成學習研究氛圍。
“ 如何從傳統教學中解放教師,給教師更多的學習提升時間和情感體驗時間”就是該局張占羽局長研究的課題之一,通過研究,創新方法,讓教師提升專業能力和人文素養,享受生活和快樂做教育。教育創新研究會就是學習、研究、實踐的平臺,校長老師們都可以自發申報研究課題,不做硬性強求,這樣校長和老師才會更有主動性,才能得實效。
為什么以“如何從傳統教學中解放老師”為課題研究?其實“解放”了老師,也就是更好的“解放”學生,更多地讓學生自主學習、自主管理,課堂才會有活力和高效,才能最終實現學生的綜合能力培養,才能真正讓學生得到全面發展和終身發展。
在以教育創新研究會牽頭研究課題的同時,該局還專門針對基層學校下發文件,在本系統廣泛開展“問題即課題”的課題認領活動,通過以課題研究為教育質量抓手,深入推進基礎教育課程改革。同時,把推動課題研究活動作為推進“ 改革創新、奮發有為”大討論的重要舉措,實現教育教學的創新發展。
筆者注意到,文件中要求50 人以上的學校“一校一課題”,50 人以下學校倡導組織申報切合學校發展的小型研究課題,并把學校課題申報水平和研究規劃列入年度工作考核。文件還要求,“繁峙名師”“課改杰出教師”,人人要有研究課題,鼓勵合作開展綜合性課題研究。新申報參評的“繁峙名師”和“課改杰出教師”必須有研究課題。
開展課題認領活動是教育科技局系統深入推進“改革創新、奮發有為”大討論的創新舉措,必將在全縣形成良好的教育教學研究氛圍,有力推動繁峙縣教育教學質量的進一步提升。(秦虎偉)
(責任編輯:梁艷)