“回流兒童”群體的出現，是由人口調控、經濟環境、升學政策等多方面原因導致的，兒童在隨父母赴城市共同生活一段時間后，由于上述原因不得不重返家鄉成為留守兒童，但由于這段流動性經歷，導致“回流兒童”特征更加復雜，學業、心理和生理等方面問題會更為凸顯，需要引起全社會更多的關注和幫助。
從專業機構的調查來看，接近80%的兒童回流后即留守，與父母見面頻次低，但由于自小在城市生活，已經適應城市里的生活和學習環境，對家鄉環境更加不適應，而且也更少被老師和同學關心和認可，不但學習成績容易出現下滑，遭受不同程度欺凌的比例也更高，這導致他們對學校生活難以適應，22%的“回流兒童”出現留級，64.26%的“回流兒童”存在抑郁風險。
“回流兒童”的問題存在于學習、生活、家庭等多方面，因此需要多方面的引導和幫助，否則對其身心健康成長將造成難以彌補的損傷。一方面，家庭關愛必不可少，無論家長是否陪同返鄉，至少在回流初期應該給孩子提供一個適應階段，至少要有1名家長陪同孩子，不能簡單將孩子丟給長輩，父母就急于返回城市，這樣會讓孩子瞬間陷入慌張失措的境地。另一方面，學校和社會應當給予更多關心，尤其是學校應當在“回流兒童”身上投入更多精力，幫助孩子盡快適應新學校的教學方式和學校文化，引導孩子盡快與新的老師、同學構建起和諧的人際關系，盡早在心理上適應新環境。
包括“回流兒童”在內，留守兒童的問題一直是社會關注的焦點。在現行條件下，除了要給予關心和幫助外，更需要加快在體制機制上破題，加快消除兒童異地求學的條件限制，以及加快小城市、鄉村的教育資源配置、經濟發展水平和醫療保障條件，鼓勵和吸引更多人回鄉創業就業，讓兒童能夠跟隨家長生活在穩定的環境中，減少兒童跟隨父母的流動性，能夠獲得更好的教育和成長條件。
“回流兒童”、留守兒童的教育水平，在某種程度上影響著我國的人才基礎，關系著國家未來建設的人才輸出，不能使之成為制約性因素，要為孩子成長鋪平道路，為他們的人生以及國家未來創造更好的前景。
（責任編輯：梁艷）
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