教育是國之大計、黨之大計，而教師是立教之本、興教之源。要落實立德樹人這一根本任務，離不開一批又一批的好老師，高素質的老師隊伍也是辦好教育的基礎和前提。
近年來，高校教師隊伍中的一些斑斑劣跡頻見報端。承擔涉密項目，卻無視保密工作紀律，損害學生和學校合法權益；面對學生在課堂上打架斗毆，充當“看客”，不管不顧；以學校名義私開培訓班，損害學校聲譽；在個人微博、學校課堂上隨意發表不當言論；在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果；還有甚者利用網絡傳播淫穢色情信息，等等。作為人類靈魂的工程師，教師這份職業從誕生之日起就自帶光芒，人們從不吝惜用偉大、光榮、無私、崇高這樣美好的詞匯來形容她。而少數害群之馬的存在，卻令這份職業蒙塵。
加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，是擺在高校面前的一項首要任務。黨和國家一直以來也高度重視師德師風建設，此前《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》的提出、《新時代公民道德建設實施綱要》和《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》的印發，都為加強和改進新時代師德師風建設提供了遵循。
當前，我國擁有研究生導師46萬人，其中博士生導師11.5萬人。教育部此次印發的《研究生導師指導行為準則》，針對當前導學關系、師德師風等方面出現的典型問題，明確了導師指導行為“十不得”，為導師指導行為劃定底線。這次出手，堅持問題導向、目標導向，是對此前一系列文件有針對性的細化落實，進一步完善了新時代教師隊伍建設和導師隊伍建設的相關制度，對于加強研究生導師隊伍建設，規范指導行為，造就有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的新時代優秀導師具有重要的推動作用。
教師要贏得職業尊榮，不但要靠過硬的政治素質和專業素養，更要靠無私的愛生情懷和崇高的人格修養。尊師重道從來不是單方面的強行索取，而是在相互尊重、相互關愛、教學相長中孕育出的一種教育品質和人文情懷。
（責任編輯：梁艷）
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