《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》提出“強化科技教育和人文教育協同”，旨在培養兼具科學精神與人文情懷的高素質人才，為教育強國建設提供智力支撐。科技教育與人文教育，二者如鳥之雙翼、車之兩輪，缺一不可，科技教育授人以“器”，錘煉科學思維、專業技能與創新銳氣；人文教育賦人以“道”，涵養家國情懷、文化自信與責任倫理。唯有堅持“道器相濟、文理互嵌、知行合一”，方能鍛造出兼具理想信念、價值理性、攻堅能力與倫理自覺的復合型棟梁之材。
道器相濟：協同育人的三重邏輯根基
科技與人文教育的協同，絕非課程的機械疊加，而是植根于人的全面發展、國家戰略需求、社會健全運行的內在要求，具有深厚的邏輯根基。
從個體發展邏輯看，科技教育賦予人改造世界的“器”，即工具理性，如駕馭人工智能、解析大數據的硬核能力；人文教育則塑造引領行動的“道”，即價值理性，如從《詩經》“民亦勞止，汔可小康”中體悟民本情懷，于《天工開物》“巧奪天工”里傳承創新精神。二者互補共生，共同塑造“君子不器”的健全人格。深刻踐行馬克思主義關于人的自由全面發展的核心理論——不僅要掌握如何做的“器”，更要明晰為何做的“道”，從而實現從技能化的“單向度技術人”向德智體美勞全面發展的“完整的人”的本質性躍遷。
從國家戰略邏輯看，發展新質生產力既需要從0到1的科技攻堅之“器”，更需要為國鑄器的價值引領之“道”。科技教育鍛造國家硬實力的筋骨，人文教育涵養文化軟實力的靈魂。前者賦予人“能干事”的本領，后者塑造人才“干大事”的抱負與“干對事”的航向。這種“道器相濟”的協同，目標同向、能力互補、價值互嵌，共同支撐起中國式現代化的宏偉藍圖。
從社會發展邏輯看，科技迅猛發展若脫離人文精神規制，極易陷入技術至上陷阱，催生算法歧視、基因編輯倫理危機、人工智能隱私侵害等異化現象。人文教育核心價值在于為科技創新安裝“倫理導航系統”，通過制度體系明確邊界紅線，借助“己所不欲，勿施于人”的倫理傳統培育敬畏之心，依托人類命運共同體理念拓寬科技服務的全球視野。正如我國《新一代人工智能倫理規范》強調促進人機和諧共生，科技與人文協同，本質是為技術創新錨定價值坐標，確保其始終行駛在服務社會可持續發展、增進人類福祉的正確軌道上。
文理互嵌：協同育人的載體創新路徑
讓“道器相濟”的育人哲學落地生根，關鍵在于高校，特別是傳統工科院校，必須系統構建“文理互嵌”的載體平臺，破解科技與人文“兩張皮”困境。
重塑學科生態，構筑交叉融合的戰略高地，使“道”與“器”在學科源頭實現共生共榮。要以服務新質生產力為導向，打破傳統學科壁壘，構建新工科與新文科深度互嵌的學科生態系統。聚焦人工智能倫理、綠色技術治理等前沿交叉領域，打造實體化交叉研究平臺并賦予充分自主權。推行“智能+”“健康+”等學科集群管理模式，實現人才、項目、平臺、成果的一體化協同。
創新課程體系，貫通價值認知與實踐判斷的全鏈條。要構建層次分明、深度互嵌的課程體系。在基礎通識層，面向全體學生開設《科技革命與人文思潮》等核心必修課，筑牢價值理性根基。在專業嵌入層，按學科屬性定制“科技+人文”融合模塊，如燕山大學機械類專業嵌入《大國重器與工匠精神》課程，將人文素養剛性融入專業培養方案。在實踐轉化層，專業課同步嵌入倫理困境研討，將倫理審查、社會風險評估納入畢業設計、科研訓練的評價標準。要大幅度提升理工科人文課程學分占比，強化文科生科技素養要求，打通“價值認知—專業實踐—倫理判斷”的閉環能力鏈。拓展實踐場域，聯合地方政府、行業企業、科研院所共建科技倫理實訓基地，組織學生參與真實技術風險評估調研，在服務社會中深化責任認知與實踐能力。
知行合一：協同育人的生態保障
高校要確保“道器相濟”理念與“文理互嵌”路徑結出碩果，需升級至“知行合一”的生態構建層面，涵育既志存高遠又篤實力行的時代新人。
深化產教融合，推動價值踐行與創新實踐同頻。要構建“真場景 雙倫理”平臺，聯合企業設立“技術—倫理”雙導師制，在重大項目中嵌入社會風險評估模塊，要求同步提交技術方案與倫理可行性報告。建設未來技術工坊，模擬AI診療、無人駕駛決策等真實困境，通過“角色辯論—方案迭代—倫理審計”流程，錘煉科技向善的實踐智慧。要打造社會責任轉化通道，將紅色工程師精神融入社會實踐，認定學生參與科技倫理治理、消弭數字鴻溝等實踐學分，強化知行合一的行動自覺。
創新評價機制，構建“道器兼修”的綜合素養標尺。要加強師資隊伍建設，優化招聘策略，傾斜跨學科背景人才，將教師參與協同育人納入考核評聘、榮譽體系，推行“雙教師”（科技+人文）聯合授課模式。要構建多元協同評價體系，教師側重價值判斷，企業導師評估職業倫理適配度，學生開展自評互評，利用數字平臺生成綜合素養發展畫像。
營造文化場域，強化科技人文共生的人文氛圍。加強實驗室、教學樓等物理空間文化內涵建設，營造科技人文交融的顯性環境。系統打造高品位科技人文藝術節等品牌活動，支持創作反映科技報國、創新精神與人文底蘊的文藝作品，如話劇、紀錄片、數字藝術等。建設融合科技人文元素的虛擬文化體驗中心，集成倫理模擬、歷史再現、藝術表達等功能，營造無處不在、潤物無聲的“道器相濟、知行合一”文化育人生態。
（作者：趙險峰，系燕山大學黨委書記、研究員）
（責任編輯：蔡文斌）
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