“慢就業(yè)”是個(gè)老詞兒，是對(duì)高校畢業(yè)生畢業(yè)后“不急就業(yè)”一族的形象說法。總體而言，隨著家庭經(jīng)濟(jì)狀況持續(xù)向好、學(xué)生“自我認(rèn)知”越加清醒和張揚(yáng)個(gè)性越加凸顯，“慢就業(yè)”現(xiàn)象越來越普遍。
據(jù)一項(xiàng)面向全國8.8萬名應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，8%的畢業(yè)生選擇“慢就業(yè)”。以筆者所在省兩所“雙高”高職院校為例，截至8月下旬，“慢就業(yè)”學(xué)生分別占8%和7%，其中明確表示年內(nèi)不就業(yè)的分別占2%、1.7%。學(xué)校和老師從落實(shí)“六穩(wěn)”“六保”的高度，對(duì)此很著急，天天盯著同學(xué)盡快落實(shí)崗位。但是，慢就業(yè)一族們卻“淡定”表示“不著急”“還沒有挑到好的”“等等再說”。
職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，“慢就業(yè)”原本不該是職業(yè)院校的“菜”。無奈，高職院校在社會(huì)大環(huán)境下，“慢就業(yè)”趨勢日漸明顯。據(jù)筆者觀察，今年疫情下，高職的“慢就業(yè)”呈現(xiàn)出以下幾個(gè)新特點(diǎn)：
首先是“慢就業(yè)阻抗”逐漸減少。之前，面對(duì)學(xué)生“慢就業(yè)”，家長基本上和學(xué)校、老師、上級(jí)就業(yè)部門是站在“同一戰(zhàn)壕”的，都是慢就業(yè)學(xué)生的較強(qiáng)“聯(lián)手阻抗”者，都在為學(xué)生“慢就業(yè)”著急、想辦法，都在催學(xué)生就業(yè)。但在疫情之下，很多家長過多擔(dān)心疫情并考慮孩子健康安全，便不再去催孩子了，甚至還有不主張孩子就業(yè)的，“慢就業(yè)阻抗”立即轉(zhuǎn)換成“同謀”。筆者在和家長聯(lián)系希望家校合力督促就業(yè)時(shí)，家長“反勸”說，“疫情期間，安全第一！我們都不著急，你們急啥？”少了家長這個(gè)重要“阻抗”，學(xué)生逐步“心安理得”起來。
其次是“慢就業(yè)成因”更加多元。現(xiàn)在的慢就業(yè)，除了學(xué)生家庭條件好不缺錢型，還多了如下類型：
一種是“不喜不要”的寧缺毋濫型。他們就業(yè)意識(shí)強(qiáng)烈，態(tài)度特別認(rèn)真審慎，不急著確定就業(yè)單位。不選到滿意崗位絕不“湊合”，因此拉長就業(yè)選擇時(shí)間。另一種是“不達(dá)目的不罷休”的執(zhí)念深造型。這類學(xué)生很早就立志畢業(yè)后繼續(xù)深造讀本科。一旦在第一次升本失利后，就會(huì)毫不猶豫決定“二戰(zhàn)”，從而成為頑固的超級(jí)就業(yè)“慢族”。第三種是立志成為“技術(shù)達(dá)人型”。他們或是為了考一個(gè)與心儀工作崗位特別匹配的“資格證”，或是覺得個(gè)人本領(lǐng)、手上技術(shù)不夠過硬，需要再去報(bào)個(gè)技術(shù)培訓(xùn)班再提高。這種培訓(xùn)班時(shí)長兩個(gè)月到半年不等。對(duì)于這類學(xué)生，學(xué)校和老師雖心里急，但是總體放心。第四種是“一言不合”就離職、且離職后不急著就業(yè)型。之前，學(xué)生普遍觀念是畢業(yè)之后就該工作。沒工作就不踏實(shí)。即便想換工作，也是在找好下一份工作后再辭。如今有學(xué)生在工作中“一言不合”、一絲不順就離職。離職后，似乎染上“就業(yè)恐懼癥”，便不再著急找工作就業(yè)，加入“慢就業(yè)”大軍。第五種屬于就業(yè)迷茫型。他們完全沒有想法，今天想上班、明天想考證、后天又變卦。某老師向筆者提及一個(gè)典型例子，從頂崗實(shí)習(xí)開始，他先后為一個(gè)學(xué)生介紹了11個(gè)工作崗位，學(xué)生前前后后換了8次崗位。每個(gè)崗位，干了幾天，就辭職了。問其原因根本答不上來，反正就是一萬個(gè)“不滿意”。
慢就業(yè)現(xiàn)象的背后，是社會(huì)多變的大環(huán)境影響和映射。有效化解慢就業(yè)現(xiàn)象中“消極因素”，需要社會(huì)、家長、學(xué)校協(xié)同努力。
在疫情疊加影響、就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的今年，總體相比而言，擺在畢業(yè)生面前的“麥穗”都不會(huì)太大、太多。畢業(yè)生切勿戴著就業(yè)“美顏”眼鏡去看待第一份工作崗位，要先就業(yè)再擇業(yè)。
筆者認(rèn)為，“慢就業(yè)”、挑三揀四都不可取。無論職業(yè)目的地是哪兒，都需要跨出腳步，上路出發(fā)，行動(dòng)起來。讀完高職，如不準(zhǔn)備繼續(xù)深造，就該丟棄“慢就業(yè)”心態(tài)，盡早就業(yè)，服務(wù)社會(huì)，成就自我，這是時(shí)代賦予青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是有為青年該有的樣子。（作者：劉文明 系廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心主任）
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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