——大（3）班教師吳鳳在北京市北海幼兒園工作已有30年了，按說這個年紀的教師，很多已被漫長的職業生涯消磨了干勁兒，可她去年硬是毛遂自薦為科學領域首席教師工作室帶頭人，并且以最高票當選。
“我就覺得，一定要為這個社會做事，用積極的心態。”吳鳳說，自己的成長就是一個不斷否定自己并證明自己的過程，走到今天這一步是過去的自己沒有想到的。
吳鳳至今還記得20年前帶班的一些場景。“開展一個‘小螞蟻’活動，精心弄了墻飾，但孩子們不注意聽。”“剪紙活動中，孩子們模仿老師，不斷地問‘是這樣折嗎’，師幼糾結于技能技巧，弄得都不開心。”
后來，吳鳳否定了這些做法。再遇到“小螞蟻”時，她會帶著孩子們找螞蟻洞，探究為什么螞蟻洞旁邊有一堆兒土。做剪紙活動時，她會引導孩子們把自己的想法剪出來，結果孩子們呈現出了一個個驚奇！
“不再像過去那樣，我教孩子，孩子來看。現在很多問題是孩子引發的，他們敢于否定教師，敢于提出自己的想法。”吳鳳說起這前后的變化，覺得是幼兒園倡導的“雙主體”理念在潛移默化地影響著大家。
男教師鄧輝是北海幼兒園的“美食家”，他和廚房伙伴花兩小時精心制作的小饅頭、小花卷、金銀卷，到了孩子們的嘴邊，是一口就會被吃掉的美食，特受孩子們歡迎。可別奇怪為什么叫他男教師，因為他2012年考取了教師資格證。
鄧輝本來在一家企業的飯店工作，教師家庭出身的他，在那里感受不到職業幸福感。偶然應聘到北海幼兒園工作后，他越來越覺得找到自己想要的了。“剛開始覺得給孩子做飯挺簡單的，后來越深入覺得越難。用心做飯，這四個字看似簡單，實則含著一份沉甸甸的責任。”鄧輝說自己的工作不僅要時常跟醫務室、伙委會了解營養搭配等知識，還要用心觀察和交流孩子們的用餐情況。
“對我來說，這是個不斷學習與成長的過程。漸漸地，我發現他們說的一些兒童心理變化的術語我聽不懂，這使我萌生了自學幼兒教育專業、考幼師資格證的想法。”鄧輝說，他經常參加園里的懇談會，覺得廚師是一個很重要的崗位。“孩子快樂，教師快樂，我就快樂了”，這份工作給了他成就感，他的目標是出一本北海幼兒園食譜。
在教師王欣欣心中，2007年從小班帶到畢業的那一批孩子，給了她太多感動。她永遠忘不了孩子們畢業后集體回園看望她的情景，那一刻，她覺得這一生，值了！談及對這個職業的感受，她說：“幼師這個職業挺光榮的，我欣喜于自己的不斷成長，家長和孩子的回饋讓我滿足。”
三位年逾50的老教師，最近也創造了一段佳話。原來，她們剛剛考上大本了！都快退休了，為什么還這么拼？她們的回答令人感動：因為不想拉幼兒園后腿。
我要為幼兒園做事！我能做點什么？在北海幼兒園，這種想法深植于教師內心深處，他們以主人翁的意識，思考著、行動著，只為了這個“家”更美更溫馨。
（責任編輯：武丹）
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